工业设计学院
学院首页学院介绍学院新闻教学工作科研工作合作交流党团工作学生工作设计竞赛招生就业
学院新闻
 图片新闻 
 通知公告 
 学院新闻 
 专题新闻 
 
学院新闻
您的位置: 学院首页>学院新闻>学院新闻>正文
专访山东工艺美术学院沈祝华教授 认知工业设计内涵 培养创新设计人才
2020-01-16 15:20  


编者按:

山东工艺美术学院工业设计学院前身为工业设计系,始建于1983年。沈祝华教授负责组建该校工业设计专业,成立工业设计系(现工业设计学院前身),首任系主任。我校工业设计系1984年开始招生,填补了山东工业设计教育的空白,也是国内建立较早的工业设计专业之一。沈祝华教授的教学成果“开拓山东工业设计事业,填补山东工业设计教育空白”获1989年首届普通高等学校国家级优秀教学成果奖。他作为山东工业设计教育的重要奠基者,开创了诸多教学和科研的先河,也是全国工业设计教育的先导者之一,是中国工业设计教育发展历程的见证者。

目前,工业设计学院以我省经济发展实际需要为导向,现有产品设计、艺术与科技、工业设计(理)三个本科专业基础上,开设日用产品设计、展示设计、公共设施设计、陶瓷产品设计、交通工具设计、船舶设计、文创产品设计、智能信息产品设计、照明设计、博物馆展陈设计等十个专业方向课程。学院现有在校本科生798人,产品设计专业本科人才培养规模位居我省之最。

  • 2010年,学院工业设计专业被评为“山东省高等学校品牌专业”。

  • 2019年6月,学院的产品设计、工业设计(理)、艺术与科技等三个专业全部通过省教育厅审核,被评为山东省一流本科专业。

  • 2019年9月,工业设计学院被国务院人力资源和社会保障部、教育部授予“全国教育系统先进集体”荣誉称号。

  • 2019年11月,工业设计学院被中国工业设计协会评为“TIA十佳设计教育机构”。

  • 2019年12月,工业设计学院“工业设计”、“艺术与科技”获评国家级一流本科专业建设点。


近年来,学院师生先后荣获红点设计“best of the best”奖、IF国际设计竞赛“新秀奖”、“光宝创新奖”设计创新组金奖、Car Design News 中国汽车设计大赛 “最佳量产车型设计奖”及“最佳生态解决方案奖”、上海电气杯第十届工业设计大赛金奖、韩国起亚汽车设计大赛最佳奢华设计奖、国际E级方程式赛车设计“银奖、最佳实验创新奖”、美国弹力方程式赛车国际设计锦标赛“最佳设计”、山东省“省长杯”工业设计大赛、山东省“泰山设计杯”文化创意设计大赛等国内外大赛重要奖项。2019年9月,第十三届全国美术作品展览中,我院师生设计入选作品共9件(套),占全国美术作品展艺术设计工业设计专项入选作品的近十分之一。

学院先后参与上海世博会山东馆、山东区域战略主题展馆、中国(深圳)国际文博会、山东省文博会、济南文博会、海峡两岸图书交易会、韩国丽水世博会山东周、阿斯塔纳世博会山东周、上合青岛峰会、外交部山东全球推介、济南轨道交通VI及文创产品设计、奋进的山东——新中国成立70周年成就展等重大设计服务项目,受到省委、省政府的高度评价。


2020年伊始,我们专访了沈祝华教授,请他就我校工业设计专业创办的历史、发展过程进行回顾,并就我院工业设计发展方向提出建议。


问:您是山东工艺美术学院工业设计专业的重要开创者,填补了山东工业设计教育的空白,获得首届国家级优秀教学成果奖,您也成为山东工业设计教育的主要奠基人。请回顾山东工艺美术学院工业设计专业创办的历史。

答:山东工艺美术学院工业设计专业的创办历史必须回到改革开放初期的1983年,当时我校主要创建人孙长林书记倡议,为适应改革开放的需要和现代社会、经济、科技、文化及教育的发展趋势,我院意识到设置工业设计专业的必要性,通过多方论证,报请上级批复,成立工业设计系,并决定由我来负责筹建工作。

1983年4月,山东二轻工业局为提升家电产品的设计水平,举办了山东省家用电器设计培训班,由我负责整个教学工作,我自编了油印讲义《工业产品设计基础》作教材,除理论讲授外,要求学员结合本企业实际,对原生产产品进行改良设计,结业时举办了我院首次产品设计展览,展品60余件,其中部分设计方案被学员所在厂采用,得到省教委、省二轻局、厂家和学院的充分肯定。

1983年9月2日至12月26日我受学院委派,前往母校无锡轻工业学院造型设计系(现江南大学设计学院)参加由英国皇家设计学会顾问彼得·汤普逊博士主讲的“全国工业设计研究班”,研修工业设计原理方法和工业设计高等教育理论。期间还与中国工业美协(中国工业设计协会前身)负责人,国内有关高校设计专业的老师,国外归来的访问学者们,就工业设计教育问题进行了广泛的研讨,受益匪浅,为创办工业设计专业打下了良好的理论基础。

其实,我们作为首批创办工业设计教育的实践者,在专业创办初期是知难而进的。当时既无可参照的工业设计专业教学计划和教学大纲,工业设计方面书籍资料也少得可怜,专业师资奇缺,实验手段落后,办学经费困难。但办学任务已承担,再大的困难也动摇不了我们办好学的初心。那就必须持高度负责的精神在教学第一线中去创建、去探索工业设计教育之路,站在高起点,领悟认知工业设计的内涵,为此我们付出了艰辛的努力,才使专业教学逐步走向正轨,奠定了工业设计专业在山东工艺美术学院可持续发展的基础,实现了搭建高层次工业设计教学体系的愿望。

1984年9月,山东工艺美术学院首招了第一届工业设计专业新生18名,填补了山东省工业设计教育的空白。1985年3月全国高校工业设计学会在北京成立,学院派我出席了大会并被选为学会理事,我以《探索工业设计教育之路,填补我省工业设计高等教育的空白》一文作书面发言。当时全国相关高校中设有工业设计专业的院系屈指可数,而我院从创建至今,工业设计学院一直使用这一名称,故山东工艺美术学院成为国内较早开设工业设计专业的高等院校之一。1989年教学成果《开拓山东工业设计事业,填补山东工业设计教育空白》获得首届普通高等学校国家级优秀教学成果奖,同时获得山东省首届普通高校优秀教学成果一等奖。我们的教育理念、教学方法和成果开拓,充实了工业设计的相关专业方向,除设置产品设计专业方向外,还设置了展示设计专业(现艺术与科技专业),这是全国继中央工艺美院开设该专业之后的第二个本科层次专业。

一个时代有一个时代的发展印迹,我们创办工业设计教育的印迹主要体现在下列几方面:

其一、对工业设计内涵的认知是办好工业设计教育的根本

上世纪70年代末,80年代初,我国对“工业设计”的概念还比较模糊,其专业名称也比较混乱,如称为“造型美术”、“工业美术”、“工业造型”等。当时的国家教育委员会在1979年颁布的艺术教育方案中,将其专业名称定位“工业美术设计”,到1987年经修订后颁布的《普通学校社会科学本科目录》中将该专业名称更名为“工业造型设计”。为此,山东省教委建议将山东工艺美术学院的“工业设计专业”更名为“工业造型设计专业”,而我认为这个名称是不准确的。其理由是“工业造型”的概念,容易让人理解为工业产品的外观,认为是对工业产品外观的美化,无法准确表达专业内涵。直至1988年国家教委颁布的《普通高等学校本科专业目录》,正式明确了“工业设计”的专业名称,成为兼跨工学和文学两个学科的重要专业,可见当时我们的坚持是必要的。

记得我曾应邀出席1988年世界设计会议(美国纽约WORLD DESIGN 1988)和美国工业设计协会(IDSA)国际会展。会议的主题为:“这就叫做设计,这是设计吗?”。大会执行主席唐纳德·M·罗克在开幕欢迎词中指出:“这就叫做设计,这是设计吗?这种含混不清自相矛盾的主题,会使你决心弄清设计覆盖范围……我们认为,现代设计是一项正在趋向成熟的学科,就其本身而言,正在为与其它学科建立更有效的联络而努力” 。由此可见,何谓设计,在国际设计界、设计教育界、企业界尚存在分歧,分歧的由来是人们对设计,尤其是工业设计内涵的认知度而产生的。

“工业设计”(INDUSTRIAL DESIGN),简称ID,这一世界上公认的名称是在国际工业、科技、艺术、文化和经济发展背景下产生出来的新兴学科。工业设计,已是当代优化工业化生产方式的重大因素,是一个国家工业化水平的重要标志,是民族文化的重要体现,是国家发展战略中新动能转换的重要推动力。国际工业设计协会联合会(简称ICSID)曾就工业设计多次下定义。

如1980年ICSID巴黎第十一次年会就工业设计定义作如下修订:“就批量生产的工业产品而言,凭借训练、技术知识、经验及视觉感受而赋予材料、结构、构造、形态、色彩、表面加工以及装饰以新的品质和规格,叫做工业设计。根据当时具体情况,工业设计师应在上述工业产品全部侧面或其中几个方面进行工作,而且当需要工业设计师对包装、宣传、展示、市场开发等问题的解决付出自己的技术知识和经验以及视觉评价能力时,这也属工业设计的范畴”。

国际工业设计协会在2015年10月17日—18日在韩国光州召开的第29届年度代表大会上,沿用近60年的“国际工业设计协会(ICSID)”正式更名为“国际设计组织(WDO—World Design Organization)”宣布新的定义:“(工业)设计旨在引导创新、促发商业成功及提供更好质量的生活,是一种将策略性解决问题的过程应用于产品、系统、服务及体验的设计活动。它是一种跨学科的专业,将创新、技术、商业、研究及消费者紧密联系在一起,共同进行创造性活动,并将需解决的问题,提出的解决方案,进行可视化,重新解构问题,并将其作为建立更好的产品、系统、服务体验或商业网络的机会,提供新的价值以及竞争优势。(工业)设计是通过输出物对社会、经济、环境及伦理方面的回应,旨在创造一个更好的世界”。新定义内涵,包括四个方面:(1)工业设计的主要特征是追求创新与变化;(2)其核心竞争力是问题导向下的策略化的视觉和体验解决方案;(3)从倚重产品(制造业)延伸到构建环境网络的和谐关系;(4)目的是追求更加和谐的品质生活与美好世界。定义体现了工业社会的核心价值观:创新(求变)、理性、效率、品质和社会群体合作,体现了工业设计自身的综合性和复杂性。

可见工业设计是在明确目标下的构想与策划,运用创造性思维将科学、技术、经济、生活方式、艺术、文化相融,主要以现代大工业生产为载体的设计活动,是创造人们新的、健康的生产和生活方式,达到人与环境和谐的系统工程。工业设计离不开工程设计,又区别于工程设计。因为工业设计产品的外型质量主要体现在产品形态形成过程中的使用功能性、文化性、技术性和经济性等诸因素的协调过程,是将外形质量达到内外统一。故以产品的机械功能为目的的机械设计、构成机械功能的机构设计等工程设计活动,也是工业设计师重视和研究的问题。同时工程要素以外的人的因素、社会因素、经济因素以及美的因素等都是这一系统工程中应考虑的问题。工业设计的覆盖范围是以人们生活相关的产品设计为主,并向室内外环境延伸的设计项目。工业设计师的任务应与消费者、企业家、工程师、生产者共同去合作从事设计事业。我们不仅仅是设计产品本身,也不仅仅是满足消费者起码的需求为目的,也不是消费者要什么就设计生产什么。千万不要忘记,我们还有一个引领需求、创造需求和保护地球环境的责任。

其二、建立科学的工业设计系统框架结构是极其重要的决策

山东工艺美术学院工业设计专业创建初期,其办学硬件、软件条件较差,故建立科学的工业设计系统教学框架结构是极其重要的决策,其内容主要包括工业设计教育思想,教学内容和设计方法等方面。

高等工业设计教育思想,应在继承和发扬优秀民族传统精神的基础上,紧密结合现代工业生产、现代科学技术、现代生活方式和现代审美观念的实践,努力拓宽和合理调整专业结构,大力开展设计的科学研究,逐步并加快实现教学、科研、设计、生产一体化,形成产教融合,良性互动的人才培养模式。应理清工业设计与传统手工艺在设计教育上的根本区别,其目的是培养具有现代设计思维、现代设计技能和开拓精神的创造型复合型人才,而不是纯粹的“手工艺家”和“装饰美术家”。

科学合理而有效的课程体系是实现教学目标的关键路径。应打破工业设计专业文理分科的格局,使产品设计、生活方式、审美取向融合为一体。因此,人才培养方案与教学大纲的设置尤为重要。应根据工业设计的专业性质、特点,按照工业设计专业的知识结构、课程设置、师资结构、实验手段、图书资料等硬、软件条件,制定符合培养目标的教学计划和教学大纲。

教学的主要目标是根据不同年级循序渐进实施的。即一年级重视设计基础及创造能力的培养,称之为“设计基础”。二年级重调查、分析、判断及表达能力的培养,称为“基础设计”;三年级重计划,发展及独立研究能力的培养,称之为“专业设计”;四年级重系统、评论及分组研究能力的培养,称之为“综合研究”。

“皮之不存,毛将焉附”,故在制定教学计划中,加强了设计基础的课程,重视拓宽学生的知识面和激发学生的创造力的开发,加强工科方面的课程。如设计制图、生产技术、材料学、人机工程学、价值工程、市场学、计算机辅助设计等。

“他山之石,可以攻玉”,建专业初期为解决专业师资奇缺的问题,我们曾先后聘请原中央工艺美术学院郑可,林福厚、柳冠中教授,无锡轻工业学院张福昌、吴静芳、许恩源教授,西南师范大学任教的赵健教授,以及山东经济干部管理学院歧三元教授等专家学者来系授课或举办学术讲座。有关工科方面的课程还聘请相关研究所和生产厂家的工程技术人员授课。随时间推移,逐步引进和充实教师队伍,满足了教学需要。

其三、构建校企长效机制,推进校企协同育人,形成产教融合,良性互动的人才培养模式

我系先后与省内十余个著名生产企业签订校企合作协议,促进设计实验与毕业设计的顺利进行。

其四、开放式办学,开展工业设计专业教学国际学术交流

1985年4月我系先后邀请英国皇家设计协会顾问彼得·汤普逊博士来校举办有关现代设计的学术讲座。同年12月邀请日本筑波大学教授、日本构成协会会长朝仓直巳教授来校作“构成——现代设计教育的根本”讲座(此后还两次在我校举办全国构成教育研究班)。这两次讲座,在中国改革开放初期的山东,首次邀请国外著名设计专家举办高层次的学术活动,推动了山东省设计教育工作的发展,也扩大了我们这所新建院校的影响。

其五、出版专业著作与教材开展学术研究

为解决初创期专业著作与专业教材的短缺,我系先后与无锡轻工业学院(现江南大学)和山东美术出版社合作,组织编写出版专著与教材。如1995年10月与无锡轻工业学院合作出版了六本七册“设计家丛书”,其中沈祝华二本专著《设计策划》、《设计过程与方法》。王延羽与张福昌合著《视觉传达设计》,任仲全编著的《展示设计》,以及1999年8月沈祝华编著的《产品设计》《展示设计》等系列教材。实现了学术理论研究与教书育人相结合的目的。其中部分著作获省级教学成果一等奖(集体),以及省级哲学,社会科学优秀成果一、二等奖。

其六、建立正常的教学秩序,管理是关键

“不以规矩,不能成方圆”(《孟子.离娄上》)。教学管理不是空话,“管”是责任,是约束、是限制,更是一种凝聚力。“理”是实现可持续发展的科学方法。加强教学管理的目的是达到调动各方面积极性,以创造团结、进取、育人的教学氛围,而实现教学计划总目标的保证。同时建立教学管理规范和教学管理流程。作为教学管理者应自律,以身作则,心中有大志,有全局,有担当,虽是学科带头人,更是亦师亦友的同路人。尊重中青年教师的创造潜能,坚持以学科整合,中青年教师的选拔培养,以提高师资的专业和学术水平。爱护学生,树立正确的人生观,激发其勤奋学习报效祖国的决心。不断优化教学条件,打造校内教学平台和校外实践平台。开展学术研究,总结教学改革经验,找出教学中存在问题。同时做好建立健全教学档案及毕业生培养质量跟踪等工作。


问:有些人认为中国人缺乏设计思维与创新精神,只会“制造”而无“创造”。你对这些言论有何看法?

答:只有国外敌对势力和别有用心的人才会发出这种错误的言论。他们总想压制中国的发展,因为他们害怕中国强盛。中国自古以来就是一个具有创意的国家,中国文明史已逾五千年之久,当然这上下五千年的文明史中当之无愧的包括中国的设计文化史,中国是历史悠久的设计文明古国,中国的珍贵设计遗产是全人类设计文明的渊源之一。远的不讲,光就“指南针”、“火药”、“印刷术”和“造纸”这四项发明就足以让外国人高看一眼。马克思就曾对中国四大发明传入西方后的影响给予准确的评价:中国的四大发明是“资产阶级发展的必要前提”(马克思.恩格斯全集第30卷.北京人民出版社,1998.3.8)我国古代在产品设计与设计技术上的成就斐然。如汉初就设计出犁壁的农具铁犁,汉武帝时赵过设计了可一次完成开沟、下种、覆土多功能的三角耧……如纺织机械的设计,由于五千年前我国丝织物就问世了,西汉时期在纺纱机和纺织机的设计已属上乘,生产出了高质量的棉、葛、麻、毛制品。元代设计出水转大纺车比欧洲早出四百余年。商周时期首创提花机,西汉时已设计出一百二十镊提花机,宋代则设计出更为先进的大型提花机。秦汉时期就发明了铜或铁制的齿轮,这可是非常了不起的设计发明,试想如果没有中国的齿轮发明,英国第一次工业革命如何开展?我国西汉时期则设计出运用齿轮原理进行系统机械运动的指南车、记里鼓车。魏晋时期设计了运用齿轮同时带动多磨运动的“水转连磨”。东汉张衡,运用齿轮运动原理设计了“水运浑天仪”,此时还发明了机械钟的关键部件——擒纵器。唐代僧人一行和梁令瓒共同设计了自动机械计时器,具有自动报时功能。宋代苏颂将观测、表演 、计时三功能结合设计出“水运仪象台”,这一设计被国外学者称为“欧洲中世纪天文钟”设计的直接祖先。更了不起的是元代有个叫郭守敬的人,发明了滚柱轴承,并运用于天文仪器的设计,1276年设计了“简仪”,其设计水平比西方领先了三个世纪,由此在天文学做出的杰出成就,1970年国际天文学会则将月亮背面的环形山命名为“郭守敬山”。宋代设计出算盘是对人类计算工具作出的杰出贡献,我认为算盘的设计也许可称为现代计算器的概念设计吧!唐代李皋设计的“明轮船”,是装有连续运转桨轮的桨轮船,比西方早出八百余年。唐代先人发明了黑色火药,至北宋时期火器用于战事,同时还设计发明了火箭,使今日人类的航天事业成为现实。铸造技术在战国时期就发明了泥范、铁范和熔模,同期先人又在制铜器过程中发明了模印法的装饰技艺,汉代发明了套版印染工艺,宋代发明了叠烧陶瓷工艺,这些工艺的大规模应用,为今天“工业设计”样貌的形成,立下了不可抹煞的贡献。“中国”一词成为世界上“瓷”(china)的代名词,可见中国瓷器在世界上的流传和盛誉。中国家具设计举世公认,当然首推明式家具,其造型简练舒展,精于选材,色泽柔润、肌理绚丽,榫卯结构,精密坚实,金属配饰,点睛传神。西方设计理论,同样也受到中国明式家具设计“平素简约”理论的启示。

应该特别提出中国的文字图形和传统图腾符号的设计价值。众所周知,世界上所有原始绘画文字均已成为拼音文字,唯有中国的汉字却在原始绘画文字基础上演变成渗透深奥哲理的方块文字,准确表达了中国“语位”,在形、言、义上具有独创的设计创造。如光明的明字,象形字为“”,左为“月”,右为“窗”,表达“月照窗明”内涵,后演变为“明”。象形文“”,后演变为“旦”表示日出地平线,构思巧妙至极。中国人很早就创造了图形的“构成”方法,如“龙图腾”,以鹿角、牛嘴、羊须、蛇身、鹰爪构成创意图形,象征宇宙精神。中国的“阴阳图”的设计,共用S形的共用线,将圆形巧妙分割为面积相同正负形,手法简洁,传达了中国古代阴阳和谐共生的宇宙观,象征万物之起源……。上述中国设计创意范例,仅是我国浩瀚创意设计的一小部分,足以体现中国人的智慧的创造精神。不要自己看不起自己,英国科学史家李约瑟(Joseph Needham)曾言“我们必须记住,在早些时候,中世纪时代的中国几乎在所有的科学领域内,从制图学到化学爆炸物,都遥遥领先于西方,从我们的文明开始到哥伦布时代,中国的科学技术常常为欧洲人望尘莫及。”

中国设计理论也为当今设计理论建设作出重大贡献。作为中国学习设计的学子,必须读通北宋沈括综合天文、地理、数学、化学、医学等科学技术设计的专著《梦溪笔谈》、北宋李诫有关建筑设计的专著《营造法式》,以及《考工记》与《天工开物》等著作。《考工记》可称为中国最早的设计科学技术专著,约成书于公元前五世纪,书中总结出制作优质产品的四大设计原则——“天有时、地有气、材有美、工有巧。合此四者,然后可以为良”,可称为我国设计制作的最早论述。《天工开物》是我国明代设计科学技术专著,初刊于崇祯十年(1637年)。共十八卷,分为三编,全面记录我国古代农业和手工业设计生产的技术和经验,并附大量插图,著者是宋应星。本书思考精华则为“从天然界通过人工技巧开发出有用之物”。提倡的设计物应达到“巧夺天工,天人合一”设计理念。提出的“人工表异”则是为人工通过劳动创造可设计出奇技奇物,并通过不断创新设计而可推陈出新的新产品,体现了朴素的创新思想。《考工记》与《天工开物》在世界科学史中占有极重要地位,是世界科技名著。十九世纪法国汉学家儒莲称《天工开物》为“技术百科全书”,英国生物学家达尔文称《天工开物》为“权威著作”,英国科学史家李约瑟的巨著《中国科学技术史》中多次引用《考工记》的内容,并于1958年撰文《中国古代的轮和齿轮》,参加巴塞罗那举办的第九届国际科学史会议。中国的这些名著之所以得到世界的公认,给予至高评价,就在于这些著作对世界科技和设计事业的巨大贡献和对现代的指导意义。

近代,我国在设计理论研究方面尚有建树的有陈之佛、梁思成、雷圭元、俞建华、田自秉等先生。如陈之佛先生的名著《图案法ABC》、雷圭元《新图案的理论与作法》、俞建华《最新图案法》、田自秉《中国工艺美术史》等。

这里,我们在回顾中国创造设计的历程时,必须指出,在世界进入工业化时代,则是从英国开始的第一次工业革命后,已初步建立工业设计的理念。而我国却长期处于封建、半封建半殖民地的社会中,当时外国列强肆意瓜分中国,国内政府腐败无能,闭关自守,经济萧条。新中国成立时,留给我们的是一穷二白,百业待兴,工业基础极其薄弱。因此,近代中国工业设计事业远远落后于发达国家。在伟大的中国共产党的英明领导下,带领全国各族人民坚定不移走中国特色的社会主义道路,坚持改革开放,建国70年来取得了辉煌成就。当今我国建立起来的工业体系已全部涵盖世界上的各工业门类,创新已成为中华民族的自觉追求,据世界知识产权组织2019年公布的数据,中国专利申请已占世界专利申请的46.4%。进入新时期,科技创新日新月异,互联网、大数据、人工智能等新科技集中爆发……国家号召把创新作为引领发展的第一动力,把人才培养作为支撑发展的第一资源,把工业设计作为提升国家竞争力的重要推动力加以认识。

其实,我国系统引进工业设计理念是从1978年开始的,到2019年也有41年了。由此,我国逐步实现了从无到有,从小到大的快速发展,国家始终高度重视工业设计的发展,从“十一五”“十二五”“十三五”经济社会发展纲要以及制造强国战略均明确提出大力发展工业设计,并作为实施新驱动发展战略的重要举措。目前,我国工业设计制造质量到其服务信誉与推广应用,所取得的成果振奋人心。中国的工业设计教育事业培养形势喜人,如今我国工业设计类的在校生和中国工业设计从业人员世界第一。为此,各高校在新形势下正在总结办学经验,进一步探索如何体现中国特色,如何利用“产教融合”平台去完善校企协同和实践教学机制,以构建多学科交叉。

2019年是中国工业设计可持续发展具有开拓意义的一年。一是2019年10月18日—20日在山东烟台国际博览中心举办了“2019世界工业设计大会”,40个国家创新设计代表齐聚烟台共同发起首个“世界设计产业组织”并联合发布《设计产业宣言》;同时国内外20家高校携手“中国工业设计联合创新大学”在烟台成立,这是全球第一所以产教融合为特色的创新大学,是助力人才培养、构建产业创新融合机制和模式的重大突破。二是2019年10月24日中华人民共和国工业信息部等13部门以工信联产【2019】218号发文“关于印发制造设计能力提升专项行动计划(2019-2022年)”通知,指出争取用四年左右时间创建十个左右以设计服务为特色的服务型制造示范城市,发展壮大200家以上国家级工业设计中心,打造设计创新骨干力量,引领工业设计发展趋势。推广工业设计“新工科”教育模式,创新设计人才培养方式,并创建100个左右制造业设计培训基地。

加油中国工业设计!


问:进入2020年,山东工艺美术学院工业设计学院走过了37年历程,您对学院持续发展有何建议?

答:创建37年来成绩斐然:1989年11月教学成果“开拓山东工业设计事业,填补山东工业设计教育空白”先后获得山东省首届普通高等学校优秀教学成果一等奖,首届普通高等学校优秀教学成果国家级优秀教学成果奖。1991年12月“工业设计教学管理科学策划与完善”获得山东省优秀教学成果三等奖。1992年8月工业设计系获得“山东省普通高等学校教学管理先进集体”,沈祝华评为“山东省高校教学管理先进工作者”。2000年12月“形态设计基础教学的新框架”获得山东省高等学校优秀教学成果二等奖。2010年工业设计专业评为山东省高等学校品牌专业。2011年工业设计学院被山东省经济和信息化委员会评为“山东省工业设计实习基地”。2012年评为山东省名校工程重点建设专业。

2019年6月产品设计、工业设计、艺术与科技专业三个专业全部通过省教育厅审核评为山东省一流本科专业。2019年9月人力资源和社会保障部、教育部联合发文授予山东工艺美术学院工业设计学院“全国教育系统先进集体”称号。2019年10月山东工艺美术学院工业设计学院加入“中国工业设计联合创新大学”。在烟台2019世界设计大会上参与国内外20家著名高校和企业共同启动仪式。2019年11月,我校工业设计学院被中国工业设计协会评为“TIA十佳设计教育机构”。2019年12月,学院“工业设计”、“艺术与科技”获评国家级一流本科专业建设点。

近年来工业设计学院进一步深化产教融合,推进校企合作,共建了校外实习基地17个,其中包括海尔集团、海信集团、山东万华集团、深圳市大疆创新科技有限公司、青岛西海岸新区、济南轧道交通集团等著名企业,校企共建工业设计实验室11所。

工业设计学院设计团队圆满完成2010年上海世博会山东馆、2012年韩国的丽水世博会山东周、2017年阿斯塔纳世博会山东周、2018上合组织青岛峰会、2018外交部山东全球推介活动等重要展览陈设设计与施工营运工作。

工业设计学院学生在国内外各项设计大赛中成绩可喜,先后荣获红点设计“Best of Best奖”、IF国际设计竞赛“新秀奖”、“光宝创新奖”设计创新组金奖、Car Design News中国汽车设计大赛“最佳量产车型设计奖”及“最佳生态解决方案奖”、上海电气杯第十届工业设计大赛金奖、韩国起亚汽车设计大赛最佳奢华设计奖、国际E级方程式赛车设计奖设计银奖、美国弹力方程式赛车国际设计锦标赛“最佳设计”等奖项。

综上所诉,山东工艺美术学院工业设计学院成绩的取得是令人振奋的,几分耕耘几分收获,今日殊荣,凝聚着工业设计学院全体同仁37年的艰辛付出和心力。我作为工业设计教育发展的实践者和见证人,看到学院的发展感到无比自豪。向您们这种勇做新时代的“泰山挑山工” 战斗在工业设计教育前沿的后来者们表示由衷的敬意。遥祝山东工艺美术学院工业设计学院在持续前行的大道上取得更大佳绩。

关闭窗口
访问量人数:

版权所有©山东工艺美术学院工业设计学院 电话:0531-89626337 传真:0531-89626337 电邮:gongyexi@sina.com 地址:济南市长清区大学科技园 (250300)